Tarea final de compresión lectora


Aquí mi propuesta para la tarea final de compresión lectora. Intente generar un hilo conductor lógico entre las actividades, espero haberlo logrado.
Para realizar los juegos interactivos utilizé la aplicación Genial.ly.

Nivel A2

Objetivo gramátical: introducir a los alumnos al manejo al manejos de los verbos pronominales.
Destrezas: compresión lectora.

Actividad 1

Como primera actividad, un trabajo con definiciones de verbos pronominales, los cuales tomé del texto que el grupo leerá más adelante. También hay una versión interactiva que cada alumno podría hacer desde su portable o computadora, o todos juntos en clase en el caso de contar con la tecnología.

Elige la palabra correcta para la defición.

1 Estar en determinado lugar...
a) Hallarse                                b) Hallar                                        c) Hallá

2 Tratar un tema o un asunto determinados....
a) Ocultarse                                b) Hallar                                        c) Ocuparse

3 Ponerse cerca o a menor distancia de lugar o tiempo....
a) Alejarse                                b) Acercarse                                        c) Sentarse

4 Adquirir una postura que consiste en descansar teniendo las nalgas apoyadas en un asiento u otro lugar....
a) Sentarse                              b) Pararse                                        c) Acostarse

5Transformarse en algo; hacer que [alguien] cambie, o cambiar [uno mismo], de religión y pasar [algo] de un sistema de medida a otro.....

a) Dormirse                              b) Convertirse                                        c) Sentarse

6 Sentirse levemente ofendido......
a) Enojarse                              b) Convertirse                                        c) Molestarse

Enlace

Actividad 2

Con este juego pienso que se reforzaría la familiarización con los verbos, es una actividad lúdica y simple de comprender. En una clase tradicional se puede usar un documento impreso, eliminando las correciones; en la versión en línea éstas aparecen luego de 20 segundos.



Enlace para el juego interactivo, realizado con la aplicación Genial.ly


Actividad 3

Una vez familiarizados con los verbos de la lecura, el profesor o prefesora mostraría o compartiría con los alumnos la fotografía siguiente:


Preguntas:

¿Quié es el personaje de la foto?
¿ De dónde surgió?
¿Conocen al autor?
¿Lo han leído?

Actividad 4

El profesor o profesora proporciona para una clase tradional una copia del texto y cada alumos leerá un párrafo.

El Principito – Capítulo 10


El principito se hallaba en la región de los asteroides 325, 326, 327, 328, 329 y 330. Para encontrar algo en que ocuparse, comenzó a visita estos asteroides.

El primero estaba habitado por un rey, el cual, vestido de púrpura y armiño, se encontraba sentado sobre un trono simple pero majestuoso.

-¡Caramba, un súbdito! -exclamó el rey al ver al principito.

Y el Principito se preguntó:

«¿Cómo es posible que me reconozcas si jamás me había visto hasta ahora?»

No sabía el Principito que para los reyes el mundo está muy simple, ya que todos los hombres son sus súbditos.

-Acércate para que te vea mejor -le dijo el rey, que se sentía muy orgulloso de ser el rey de alguien.

El principito buscó donde sentarse, pero el planeta estaba todo cubierto por el manto de armiño, permaneció de pie y como estaba cansado, bostezó.

-Es contario al protocolo bostezar en presencia del rey -le dijo el rey-. Así que te lo prohíbo.

-No puedo evitarlo -dijo todo confunso el Principito-, pues he hecho un largo y no he dormido…

-Bueno, entonces te ordeno bostezar- le dijo el rey- ; hace años que no veo bostezar a nadie. Así que los bostezos son para mí toda una curiosidad. ¡Anda, bosteza una vez más, es una orden!

- Eso me intimida, no puedo obedecerle - dijo el Principito ruborizado.

-¡Hum, hum! -respondió el rey-. Bueno, yo… yo te ordeno unas veces bostezar y otras…

El rey tartamudeó un poco, molesto. Quizá consideraba de suprema importancia fuera respetada y no toleraba las desobediencias. Era un monarca absolutista. Pero como era muy bueno, sólo ordenaba cosas razonables.

« Si yo ordenara -decía frecuentemente-, si ordenara a un general que se convirtiera en gaviota y el general no me obedeciera, la culpa no sería de él, sino mía».

-¿M puedo sentar? -preguntó tímidamente el Principito.

-Te ordeno que te sientes -le respondió el rey acomodando con majestuoso movimiento un pliegue de su capa de armiño.

El principito estaba intrigado, pues como el planeta era minúsculo, se preguntaba sobre quienes que no se explicaba sobre quienes reinaría aquel monarca.

-Majestad -le dijo-, le pido permiso para interrogarlo…

-Yo te ordeno que me interrogues -se apresuró a decir el rey.

-Majestad. . . ¿sobre quien reina usted?

-Sobre todo - respondió el rey con gran simplicidad.

-¿Sobre todo?

El rey, con un gesto discreto, señaló su planeta, los otros planetas y las estrellas.

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Actividad 5


Cada alumno escribirá en un párrafo una reseña del texto leído o un mensaje de texto para alguien, un post en una red social, usando los verbos.

Como actividad final, la corrección se hará en parejas. En todas la etapas, el profesor será en facilitador de materiales.

Comentarios

  1. Hola Lety, me gustó mucho el tema de el Principito y el uso de genial.ly hice el primer ejercicio, super!!!

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  2. Has elegido un texto muy bonito, que probablemente los estudiantes conozcan ya. Leer obras maestras en traducciones tiene la ventaja de que ya estamos familiarizados con el texto, lo que facilita la lectura. Me temo que en la enseñanza reglada en Francia no podríamos usar traducciones de textos franceses para enseñar español, pero en otros contextos podrás hacerlo.
    Nada impide usar un buen texto literario para ejercitar un aspecto gramatical, y que tire la primera piedra el que no lo haya hecho nunca. En el caso de tu texto, el trabajo gramatical con los pronominales está bien justificado, porque abundan en el texto los cambios de actitud y de posición, descritos por el narrador o inducidos por los personajes. Bien visto.
    Dicho esto, al usar textos de calidad literaria y tan cargados de significados como este, ¿no sería una pena no trabajar un poquito más estos aspectos? Seguro que se te ocurren algunas propuestas en ese sentido.
    El trabajo gramatical, por otra parte, ha de estar encuadrado en la función comunicativa: en este caso, los verbos pronominales sirven para expresar el cambio de actitud (enfadarse, enojarse, alegrarse, convertirse) o de posición (sentarse, levantarse…). Este aspecto comunicativo de la gramática permite presentar actividades coherentes: “Cada alumno escribirá en un párrafo un mensaje de texto para alguien, un post en una red social, usando los verbos” para que alguien cambie de actitud, etc.
    Al principio quizá nos cueste un poquito ver estas funciones y necesidades comunicativas, pero los buenos manuales están plagados de ejemplos: ellos serán nuestros guías. Buen trabajo, y muy bonito uso de las herramientas de Genially.

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    1. Gracias, Ángel. Tomaré muy en cuenta tus consejos créeme :). También por la info, no sabía que no sabía que existía una ley sobre el uso de textos traducidos. De nuevo gracias.

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